Formador

Sandra Cristina Jesus Lopes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Templários e Centro de Formação “Os Templários”

Enquadramento

A diversidade dos perfis dos alunos presentes nas escolas, nomeadamente alunos com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA), coloca desafios significativos às práticas pedagógicas e à organização dos contextos educativos. Torna-se essencial dotar os docentes de conhecimento e estratégias que lhes permitam responder de forma adequada, inclusiva e promotora do bem-estar e do sucesso educativo destes alunos. A presente Ação de Formação de Curta Duração visa promover a compreensão do conceito de neurodivergência, aprofundar o conhecimento sobre o autismo em contexto escolar e apoiar os docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas, ajustadas às necessidades dos alunos . A ação apresenta uma relação direta com o exercício profissional docente, enquadrando-se no disposto no art.º5º,nº2, alínea a), do Despacho nº5741/2015.

Objetivos

•Compreender o conceito de neurodivergência no contexto educativo; •Identificar características do autismo relevantes para a prática pedagógica; •Reconhecer barreiras à aprendizagem e à participação de alunos autistas; •Aplicar estratégias pedagógicas inclusivas ajustadas à neurodiversidade; •Promover ambientes educativos mais acessíveis, estruturados e reguladores.

Modelo

Questionário de avaliação da ação.

Cronograma

Formador

Inês Pereira de Almeida de Bettencourt da Câmara

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação "Os Templários", Plano Nacional das Artes e Azimute

Enquadramento

Esta formação em modalidade de b-learning pretende capacitar docentes de diferentes disciplinas e níveis de ensino para promoverem uma escola humanista, assente no pensamento crítico, no trabalho colaborativo e no respeito pelo diálogo intercultural. Através da valorização do legado islâmico na cultura portuguesa, esta formação fomenta abordagens educativas interdisciplinares que integram práticas artísticas, história e cidadania. Os formandos são desafiados a criar recursos pedagógicos inovadores, alinhados com os propósitos da componente escolar de Cidadania e Desenvolvimento, contribuindo para valorizar o património português, combater estereótipos, afirmar a diversidade e fortalecer uma cultura educativa democrática e inclusiva.

Objetivos

1. Reconhecer a relação entre a valorização do património histórico e artístico e a promoção da cidadania. 2. Debater o papel do legado islâmico no desenvolvimento da cultura portuguesa em diferentes domínios. 3. Integrar a valorização do legado islâmico na aprendizagem, de forma transversal a várias áreas do conhecimento. 4. Conceber recursos educativos para a mediação do património islâmico em Portugal. 5. Desenvolver critérios e metodologias de aferição da qualidade pedagógica dos recursos educativos criados.

Conteúdos

1. Apresentação: Objetivos e contextualização do curso; partilha do contexto de trabalho de cada participante (1 hora presencial). 2. Didática do património: Reflexões teóricas sobre modelos didáticos aplicados ao contexto escolar (1 hora presencial). 3. O Al-Andaluz: Exploração histórica, artística, filosófica e científica da presença islâmica na Península Ibérica (1 hora presencial). 4. O legado islâmico no património cultural português: Exploração dos vestígios do Al-Andaluz na história e cultura portuguesas: a língua e literatura, as artes, a gastronomia, a música, a ciência, a filosofia, as navegações, o urbanismo e o comércio (1 hora presencial). 5. Oficina de criação de atividades artístico-pedagógicas: Metodologias de criação de atividades com objetivos pedagógicos alavancadas em práticas artísticas (2 horas presenciais). 6. Criação de recursos educativos: Desenvolvimento de instrumentos que explorem o património islâmico em contexto escolar (13 horas online assíncronas). 7. Partilha de resultados e reflexão final: Apresentação dos recursos elaborados, com debate sobre as aprendizagens e impacto no contexto pedagógico (6 horas presenciais).

Metodologias

O modelo de formação é híbrido, em b-learning, com sessões presenciais e sessões online assíncronas. Iniciamos com sessões teóricas (presenciais), apresentando conceitos sobre didática do património e uma exploração histórica, artística, filosófica e científica da presença islâmica na Península Ibérica, assim como o legado islâmico no património cultural português, destacando o impacto destas práticas na educação do presente. Segue-se uma oficina (presencial) para explorar metodologias de trabalho pedagógico, para que posteriormente, em sessões práticas (online assíncronas), cada formando crie os seus recursos pedagógicos para utilização em sala de aula. A formação termina numa sessão de partilha de resultados (presencial), promovendo uma análise crítica e reflexiva sobre as metodologias e os processos de trabalho desenvolvidos.

Avaliação

Cada formando deverá participar nas sessões calendarizadas, cumprindo o número de horas previstas na acreditação. O regime de avaliação pretende privilegiar a capacidade reflexiva dos formandos, espelhada, quer nos relatórios de reflexão crítica que cada formando realiza após a ação, quer na intervenção oral e prática exploratória proposta em cada sessão. Os critérios de avaliação e respetiva ponderação são os seguintes: 1. Participação (50%) – grau de envolvimento e participação na ação: participação nas discussões e reflexões propostas; realização dos exercícios práticos de cada sessão. 2. Trabalho produzido (50%) – relatório de reflexão crítica sobre os conteúdos abordados, ligando-os às práticas desenvolvidas neste domínio e aos contextos de trabalho. A avaliação quantitativa será de 1 a 10 com a seguinte formulação: 1 a 4,9 – Insuficiente; 5 a 6,4 – Regular; 6 6,5 a 7,9 – Bom 8 a 8,9 – Muito Bom 9 a 10 - Excelente.

Bibliografia

Coelho, A. B. (2008). Portugal na Espanha Árabe. Alfragide: Caminho. Semedo, A. e Pinto, H. (edit.) (2022). Educação Patrimonial em Ação. Lisboa: Caleidoscópio. Leite, P. P. (2020). Educação Popular Patrimonial. Em Introdução à sociomuseologia. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas. Hooper-Greenhill, E. (2007). Museums and Education: Purpose, Pedagogy, Performance. Oxford e Nova Iorque: Routledge. Torres, C. e Macias, S. (1998). Portugal Islâmico. Os últimos sinais do Mediterrâneo. Lisboa: Museu Nacional de Arqueologia.

Cronograma