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DIVULGAÇÃO

243

INTRODUÇÃO À COMPUTAÇÃO FÍSICA COM ARDUINOS – NÍVEL BÁSICO

Oficina

 

54.0 horas

 

b-learning

 

Professores dos Grupos 510 e 550

B-Learning / Instituto Politécnico de Tomar

Este curso foi desenvolvido para atender às necessidades crescentes de formação de professores nas áreas STEAM, fornecendo um conjunto de ferramentas e de tecnologias emergentes baseado na programação e computação física com Arduínos que permite um enriquecimento do currículo tradicional e das práticas ...
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Ref. 18216/1 Inscrições abertas até 18-02-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-133011/24

Modalidade: Oficina de Formação

Duração: 54.0 horas (27.0 horas presenciais + 27.0 horas de trabalho autónomo)

Início: 19-02-2025

Fim: 16-04-2025

Regime: b-learning

Local: B-Learning / Instituto Politécnico de Tomar

Formador

Manuel Fernando Martins de Barros

Destinatários

Professores dos Grupos 510 e 550

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 510 e 550. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 510 e 550. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação “Os Templários”

Enquadramento

Este curso foi desenvolvido para atender às necessidades crescentes de formação de professores nas áreas STEAM, fornecendo um conjunto de ferramentas e de tecnologias emergentes baseado na programação e computação física com Arduínos que permite um enriquecimento do currículo tradicional e das práticas pedagógicas, estimulando a criatividade, o pensamento crítico e a colaboração entre os alunos. A formação de quadros na área STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) é considerada uma área fundamental para atender as necessidades crescentes de um mundo cada vez mais tecnológico e interconectado. A formação de professores em STEAM é essencial para inspirar e preparar as próximas gerações de alunos, equipando-os com as competências necessárias para resolver problemas complexos e promover avanços significativos em diversas áreas. A programação em computação física com Arduíno, proposta nesta oficina, oferece uma plataforma acessível e versátil para ensinar de forma simples, conceitos complexos de forma prática e interativa, promovendo a aprendizagem ativa tornando as aprendizagens mais interessantes, tendo em vista a melhoria das competências dos alunos.

Objetivos

- Desenvolver Competências Técnicas e Digitais: Capacitar os professores com conhecimentos práticos sobre a plataforma Arduíno, permitindo-lhes integrar conceitos de eletrônica, programação e robótica nas suas aulas, promovendo o pensamento computacional e a resolução de problemas nos alunos. - Fomentar a Aprendizagem Ativa: Preparar os professores para criar atividades e projetos interdisciplinares, baseados em Arduíno, que promovam a aprendizagem prática e envolvam os alunos em experiências hands-on, aumentando o interesse em áreas como STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). - Facilitar a Implementação de Projetos Criativos: Ensinar aos professores como utilizar o Arduíno para desenvolver projetos inovadores que estimulem a criatividade dos alunos, incentivando-os a desenvolver soluções para problemas reais, desde automação a projetos ambientais. - Promover a Inovação Educacional: Capacitar os professores para liderarem iniciativas de inovação pedagógica, utilizando o Arduíno como uma ferramenta que facilita a introdução de tecnologias emergentes em sala de aula, alinhadas às necessidades do ensino do século XXI.

Conteúdos

Módulo 1 (4 horas): • Introdução à Computação Física e à plataforma Arduíno • Introdução ao Arduíno e ao Ambiente de Desenvolvimento • Primeiros passos com o Arduíno • Trabalho experimental: Painel de LEDs de nave espacial Módulo 2 (4 horas): • A linguagem de programação Arduíno. • Interfaces com o mundo exterior – Sensores de E/S Digitais e Analógicos. • Projeto de Som, Luz, Temperatura e Humidade. Comunicação Série. • Trabalho experimental: Medir a temperatura corporal e LEDs tricolores ou implementação de um Teclado musical. Módulo 3 (4 horas): • Arduíno em movimento – Controle de um motor DC usando PWM. • Trabalho experimental: Medir a temperatura corporal. Módulo 4 (5 horas): • Atuadores e Interatividade. • Projeto com Sonares, LCDs, Servos. • Trabalho experimental: Construir uma Bola de Cristal usando um LCD. Módulos 5 e 6 (5 + 5 horas): Projeto STEAM a definir pelo formador ou pelo formando (individual).

Metodologias

A oficina terá a duração de 18 horas presenciais e 9 horas síncronas (on-line), mentadas na prática pedagógica. 1. Nestas sessões serão explorados conteúdos teórico-práticos sendo fornecidas orientações de implementação de planos educacionais que envolvem a metodologia STEAM. (9 horas presenciais) 2. Uma componente de trabalho autónomo dos formandos, individualmente ou em grupo. 3. A oficina terminará com a apresentação e discussão, na última sessão presencial conjunta, do relatório crítico do formando sobre o projeto / metodologias / materiais implementados na prática pedagógica. Trabalho autónomo: - Implementação de projetos / métodos/ estratégias/ na sala de aula e construção de materiais pedagógicos; - Preparação dos materiais para apresentação à turma, na última sessão; - Elaboração do relatório crítico: autoavaliação do trabalho realizado e sua importância no desenvolvimento dos alunos e na melhoria das aprendizagens.

Avaliação

- Os formandos podem apenas faltar a 1/3 das horas da oficina. - Cada formando elaborará um relatório crítico sobre o trabalho desenvolvido e sua importância na motivação, na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento global dos alunos. Também será organizado um trabalho com apoio do formador que incluirá o desenvolvimento de documentos para utilização direta com alunos sobre um dos tópicos do curso. - A avaliação dos formandos será quantitativa e expressa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. - A avaliação será contínua e os pesos da classificação final serão os seguintes: Nível de participação: 20% Trabalho Autónomo: 40% Relatório Crítico Individual: 40%

Bibliografia

Blikstein, P., & Krannich, D. (2013). Martín-Páez, T., Aguilera, D., Perales-Palacios, F. J., & Vílchez-González, J. M. (2019). Sáez-López, J. M., Román-González, M., & Vázquez-Cano, E. (2016).


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-02-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
2 26-02-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
3 05-03-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
4 12-03-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
5 19-03-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
6 26-03-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
7 02-04-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
8 09-04-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
9 16-04-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

243
242

Educação Artística – Artes Visuais como recurso pedagógico transdisciplinar

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Escola Secundária Santa Maria do Olival

A Academia do Plano Nacional das Artes apresenta esta ação no domínio da Artes Visuais para educadores de infância e docentes do 1.º CEB. A sensibilidade estética e artística é uma competência legítima, reconhecida e fundamental na organização curricular e no desenvolvimento pessoal; próxima das artes e do ...
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Ref. 18124/1 Inscrições abertas até 05-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-132779/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 06-03-2025

Fim: 20-05-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Santa Maria do Olival

Formador

Sofia Margarida Jesus d´Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação “Os Templários”

Enquadramento

A Academia do Plano Nacional das Artes apresenta esta ação no domínio da Artes Visuais para educadores de infância e docentes do 1.º CEB. A sensibilidade estética e artística é uma competência legítima, reconhecida e fundamental na organização curricular e no desenvolvimento pessoal; próxima das artes e do processo criativo, incentiva a escola a dinâmicas transdisciplinares — promovendo a transformação. Por conseguinte, pretende-se a valorização da Educação Artística nas escolas, apresentando, renovando e dinamizando práticas pedagógicas adaptadas às exigências atuais. Para este propósito, este curso apresenta um conjunto de referentes, de conteúdos, de recursos pedagógicos e de processos criativos, através de atividades específicas da área das Artes Visuais, tendo em conta uma perspectiva transdisciplinar com as diferentes áreas do conhecimento. Com o objetivo de aumentar as competências profissionais e pessoais dos educadores de Infância e docentes do 1.º CEB, observando os princípios orientadores e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se fornecer ferramentas que o professor possa explorar em contexto de sala de aula, proporcionando aos seus alunos um entendimento conceptual das Artes Visuais nas suas diversas vertentes e possibilidades interdisciplinares.

Objetivos

• Observar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, a Matriz Curricular em Educação Artística, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e as Aprendizagens Essenciais para as Artes Visuais; • Promover metodologias de ensino inovadoras recorrendo a meios, materiais, dispositivos e instrumentos, com diversidade gráfica e expressiva; • Valorizar o papel da Educação Artística como forte potenciador do desenvolvimento pleno do sujeito e nas relações com os outros, relacionando as Artes Visuais com as outras áreas do saber; • Desenvolver um conjunto de recursos pedagógicos, através de atividades especificas, que promovam uma pedagogia ativa centrada na criação, na experiência e na exploração do mundo envolvente, bem como na interpretação gráfica, privilegiando a expressividade e a criatividade.

Conteúdos

Contextualização (1h) Missão e estratégias do Plano Nacional das Artes; Educação Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico. Documentos de referência: Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória, Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar; Educação Artística no 1.º Ciclo do Ensino Básico — Matriz Curricular/Artes Visuais. Conteúdos específicos das Artes Visuais (4h) Elementos: ponto, linha, forma, volume, espaço, ritmo, textura, cor, valor. Domínios: forma (figura e fundo, forma e informe, limite, contorno, plano e superfície. Estruturas implícitas e estruturas explícitas. Formas modulares); cor (natureza física da cor, natureza química da cor. Cor e pigmentos. Misturas de cor. Mistura aditiva e mistura subtrativa. Efeitos de cor); espaço e volume (organização da profundidade. Organização da tridimensionalidade); movimento e tempo (organização dinâmica e organização temporal). Transformação gráfica e invenção: ampliação, sobreposição, rotação, nivelamento/simplificação/acentuação, repetição, distorção; articulação, palavra/imagem, ensaios de impressão; invenção (construção de formas, texturas, padrões, objetos e ambientes). Recursos educativos (20h) Paisagens (4h) 1. O acaso como estímulo à invenção. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo; transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: projeções nos espaços. Contorno (4 horas) 1. O mito narrado por Plínio. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar Atividade: projeção; retrato e objetos. Cor (4h) 1. Do azul ultramarino da capela de D. João V ao de Jean-Baptiste Guimet. 2. Conteúdos: cor. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: caixa da cor, seleção, organização e re-utilização (upcicling). Assemblage. Instalação. Impressão (4h) 1. Contextualização. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: poster a partir de carimbos. Reflexão e exposição de propostas de trabalho (4h) 1. Apresentação de proposta de um recurso pedagógico, com caráter transdisciplinar, que reflita os conteúdos abordados na ação.

Metodologias

Presencial: Sessões teórico-práticas. Os conteúdos são expostos no decurso da apresentação com uma sequência de recursos, materiais, dispositivos e instrumentos para a prática educativa. Simultaneamente, desenvolvem-se modelos pedagógicos diferenciados na área das Artes Visuais, centrados numa aprendizagem que potencie o desenvolvimento pleno do aluno. Neste enquadramento, a apresentação do conjunto dos recursos pedagógicos é acompanhada pelos procedimentos necessários à sua produção, manuseamento a aplicação em contexto escolar. Os formandos irão ser convidados a desenvolver propostas individuais de trabalho para a construção de um recurso pedagógico a apresentar e discutir com os colegas na última sessão.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, de acordo com os seguintes critérios: Participação/Contribuição: 50%; Trabalho de aplicação de Conteúdos (Projeto e reflexão crítica): 50%.

Bibliografia

Arnheim, R. (1997). Arte & percepção visual: Uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Livraria Pioneira Editora Dondis, D.A. (2011). La sintaxis de la imagem. Introducción al alfabeto visual. Barcelona: Editorial Gustavo Gili Gardner, H. (1982). Art, Mind, and Brain: a cognitive approach to creativity. New York: Basic Books Massironi, M. (1996). Ver pelo desenho: aspectos técnicos, cognitivos, comunicativos. Lisboa: Edições 70 UNESCO (2006). Roteiro para a Educação Artística. Desenvolver as Capacidade Criativas para o Século XXI. Lisboa: Comissão Nacional da UNESCO


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 06-03-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
2 13-03-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
3 20-03-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
4 27-03-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
5 10-04-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
6 08-05-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
7 15-05-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
8 20-05-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial

INSCREVER-ME

242
247

Educação Artística – Artes Visuais como recurso pedagógico transdisciplinar

Curso

 

25.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Escola Secundária Santa Maria do Olival

A Academia do Plano Nacional das Artes apresenta esta ação no domínio da Artes Visuais para educadores de infância e docentes do 1.º CEB. A sensibilidade estética e artística é uma competência legítima, reconhecida e fundamental na organização curricular e no desenvolvimento pessoal; próxima das artes e do ...
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Ref. 18124/2 Inscrições abertas até 10-03-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-132779/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 11-03-2025

Fim: 06-05-2025

Regime: Presencial

Local: Escola Secundária Santa Maria do Olival

Formador

Sofia Margarida Jesus d´Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo;. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação “Os Templários”

Enquadramento

A Academia do Plano Nacional das Artes apresenta esta ação no domínio da Artes Visuais para educadores de infância e docentes do 1.º CEB. A sensibilidade estética e artística é uma competência legítima, reconhecida e fundamental na organização curricular e no desenvolvimento pessoal; próxima das artes e do processo criativo, incentiva a escola a dinâmicas transdisciplinares — promovendo a transformação. Por conseguinte, pretende-se a valorização da Educação Artística nas escolas, apresentando, renovando e dinamizando práticas pedagógicas adaptadas às exigências atuais. Para este propósito, este curso apresenta um conjunto de referentes, de conteúdos, de recursos pedagógicos e de processos criativos, através de atividades específicas da área das Artes Visuais, tendo em conta uma perspectiva transdisciplinar com as diferentes áreas do conhecimento. Com o objetivo de aumentar as competências profissionais e pessoais dos educadores de Infância e docentes do 1.º CEB, observando os princípios orientadores e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, pretende-se fornecer ferramentas que o professor possa explorar em contexto de sala de aula, proporcionando aos seus alunos um entendimento conceptual das Artes Visuais nas suas diversas vertentes e possibilidades interdisciplinares.

Objetivos

• Observar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, a Matriz Curricular em Educação Artística, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e as Aprendizagens Essenciais para as Artes Visuais; • Promover metodologias de ensino inovadoras recorrendo a meios, materiais, dispositivos e instrumentos, com diversidade gráfica e expressiva; • Valorizar o papel da Educação Artística como forte potenciador do desenvolvimento pleno do sujeito e nas relações com os outros, relacionando as Artes Visuais com as outras áreas do saber; • Desenvolver um conjunto de recursos pedagógicos, através de atividades especificas, que promovam uma pedagogia ativa centrada na criação, na experiência e na exploração do mundo envolvente, bem como na interpretação gráfica, privilegiando a expressividade e a criatividade.

Conteúdos

Contextualização (1h) Missão e estratégias do Plano Nacional das Artes; Educação Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico. Documentos de referência: Perfil dos Alunos à saída da Escolaridade Obrigatória, Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar; Educação Artística no 1.º Ciclo do Ensino Básico — Matriz Curricular/Artes Visuais. Conteúdos específicos das Artes Visuais (4h) Elementos: ponto, linha, forma, volume, espaço, ritmo, textura, cor, valor. Domínios: forma (figura e fundo, forma e informe, limite, contorno, plano e superfície. Estruturas implícitas e estruturas explícitas. Formas modulares); cor (natureza física da cor, natureza química da cor. Cor e pigmentos. Misturas de cor. Mistura aditiva e mistura subtrativa. Efeitos de cor); espaço e volume (organização da profundidade. Organização da tridimensionalidade); movimento e tempo (organização dinâmica e organização temporal). Transformação gráfica e invenção: ampliação, sobreposição, rotação, nivelamento/simplificação/acentuação, repetição, distorção; articulação, palavra/imagem, ensaios de impressão; invenção (construção de formas, texturas, padrões, objetos e ambientes). Recursos educativos (20h) Paisagens (4h) 1. O acaso como estímulo à invenção. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo; transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: projeções nos espaços. Contorno (4 horas) 1. O mito narrado por Plínio. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar Atividade: projeção; retrato e objetos. Cor (4h) 1. Do azul ultramarino da capela de D. João V ao de Jean-Baptiste Guimet. 2. Conteúdos: cor. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: caixa da cor, seleção, organização e re-utilização (upcicling). Assemblage. Instalação. Impressão (4h) 1. Contextualização. 2. Conteúdos: forma; espaço e volume; movimento e tempo. Transformação gráfica e invenção. 3. Percursos de contemplação e aprendizagem (exemplos de referência nas Artes Visuais). 4. Discursos comparativos: trajetórias de abordagem transdisciplinar. 5. Atividade: poster a partir de carimbos. Reflexão e exposição de propostas de trabalho (4h) 1. Apresentação de proposta de um recurso pedagógico, com caráter transdisciplinar, que reflita os conteúdos abordados na ação.

Metodologias

Presencial: Sessões teórico-práticas. Os conteúdos são expostos no decurso da apresentação com uma sequência de recursos, materiais, dispositivos e instrumentos para a prática educativa. Simultaneamente, desenvolvem-se modelos pedagógicos diferenciados na área das Artes Visuais, centrados numa aprendizagem que potencie o desenvolvimento pleno do aluno. Neste enquadramento, a apresentação do conjunto dos recursos pedagógicos é acompanhada pelos procedimentos necessários à sua produção, manuseamento a aplicação em contexto escolar. Os formandos irão ser convidados a desenvolver propostas individuais de trabalho para a construção de um recurso pedagógico a apresentar e discutir com os colegas na última sessão.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua, de acordo com os seguintes critérios: Participação/Contribuição: 50%; Trabalho de aplicação de Conteúdos (Projeto e reflexão crítica): 50%.

Bibliografia

Arnheim, R. (1997). Arte & percepção visual: Uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Livraria Pioneira Editora Dondis, D.A. (2011). La sintaxis de la imagem. Introducción al alfabeto visual. Barcelona: Editorial Gustavo Gili Gardner, H. (1982). Art, Mind, and Brain: a cognitive approach to creativity. New York: Basic Books Massironi, M. (1996). Ver pelo desenho: aspectos técnicos, cognitivos, comunicativos. Lisboa: Edições 70 UNESCO (2006). Roteiro para a Educação Artística. Desenvolver as Capacidade Criativas para o Século XXI. Lisboa: Comissão Nacional da UNESCO


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-03-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
2 18-03-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
3 25-03-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
4 01-04-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
5 08-04-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
6 15-04-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
7 29-04-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
8 06-05-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Presencial

INSCREVER-ME

247
245

Arte e matemática

Curso

 

25.0 horas

 

e-learning

 

Professores dos Grupos 230, 240, 500 e 600

A distância

No contexto da mais recente investigação científica interdisciplinar sobe a obra de Almada Negreiros foram desenvolvidas múltiplas ferramentas pedagógicas de aplicação acessível e versátil. O que foi feito a partir da obra plástica do referido autor modernista reflectiu-se em múltiplos autores portugueses ...
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Ref. 16934/1 Inscrições abertas até 28-04-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-122913/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 29-04-2025

Fim: 03-06-2025

Regime: e-learning

Local: A distância

Destinatários

Professores dos Grupos 230, 240, 500 e 600

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 240, 500 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 230, 240, 500 e 600. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

No contexto da mais recente investigação científica interdisciplinar sobe a obra de Almada Negreiros foram desenvolvidas múltiplas ferramentas pedagógicas de aplicação acessível e versátil. O que foi feito a partir da obra plástica do referido autor modernista reflectiu-se em múltiplos autores portugueses e internacionais no âmbito do abstraccionismo geométrico. Apresentaremos conteúdos das disciplinas de EV e Matemática que são directamente relacionáveis com uma selecção de obras de vários autores, particularmente significativos neste contexto. As obras serão elencadas com os respectivos conteúdos, bem com as possíveis abordagens pedagógicas em sala de aula.

Objetivos

Incrementar referentes visuais no âmbito da abstracção geométrica, mas também manifestações artísticas. Aprofundar capacidades e estratégias de interpretação da obra de arte. Aprender, criar e partilhar novos recursos e ferramentas pedagógicas para a sala de aula. Apresentar ou reforçar conhecimentos na prática do desenho. Aprofundar capacidades e estratégias pedagógicas. Avaliar os resultados individuais obtidos pela formação.

Conteúdos

EV - 2º ciclo: noções básicas de geometria, com a construção de polígonos regulares, ou a divisão de rectas em partes iguais; a distinção da posição de rectas nos espaço e posição relativa de objectos e as noções de património artístico e cultural; a utilização de materiais de desenho técnico na análise de noções de escala, mas também de ângulos, circunferências tangentes, ovais e arcos. 3º ciclo: reconhecer e representar princípios formais de simetria; perceber a noção de composição em diferentes produções plásticas; decompor um objecto simples, identificando os seus constituintes formais; e desenvolver acções orientadas para a investigação e para actividades de projecto. Matemática - 2º ciclo: casos de igualdade de triângulos, soma dos ângulos internos de um triângulo; polígonos inscritos numa circunferência; isometrias do plano; mediatriz de um segmento de recta. 3º ciclo: teorema de Tales e casos de semelhança de triângulos; teorema de Pitágoras; fórmula fundamental da trigonometria, e razões de ângulos conhecidos. Referentes culturais e artísticos incluem a azulejaria e calçada portuguesa; Almada Negreiros; Jorge Pinheiro, Fernando Lanhas, Artur Rosa, Ângelo de Sousa; Nadir Afonso; José Escada, entre outros; mas também a Arte egípcia; arquitectura gótica; Kazimir Malevich; Joseph Albers; Piet Mondrian; Max Bill; M.C. Escher; Victor Vasarely; Heather Hansen; Richard Lohse; Bart van der Leck; Vladimir Tatlin; Constantin Brancusi; Mario Merz; Olafur Eliasson, entre outros.

Metodologias

As sessões serão teórico-práticas. Consistem numa explicação inicial em que o formador contextualiza as obras de arte a abordar, bem como os conteúdos programáticos (de ambas as disciplinas) a relacionar com a obra. Seguem-se os exemplos práticos de como aplicar pedagogicamente os conteúdos às obras em foco: 1) demonstração; 2) experimentação, aplicação e desenvolvimento de recursos pedagógicos; 3) registo individual da metodologia para aplicação com os alunos.

Avaliação

A avaliação será contínua, individual e em grupo, privilegiando-se o desempenho, participação e assiduidade dos formandos em cada uma das sessões efetuadas, tendo como base os seguintes itens de avaliação: Participação; realização das tarefas nas sessões; assiduidade; pontualidade; Trabalhos realizados na ação incluindo a planificação e os materiais didáticos; Reflexão crítica final de acordo com o documento orientador fornecido pelo formador, onde dêem conta da mais-valia desta ação para o seu desenvolvimento profissional e melhoria das práticas. A escala de avaliação é compreendida entre 1 a 10 valores, sendo que a aprovação na oficina de formação dependerá da obtenção de classificação igual ou superior a 5 valores e da frequência mínima de 2/3 do total de horas conjuntas da ação.

Bibliografia

AMWELL, Lynn: Mathematics and Art: A cultural history, Princeton: Princeton University Press, 2016.HICKMAN, Miranda B., The Geometry of Modernism, Austin, The University of Texas Press, 2005.PALMEIRIM, Simão (coord. Dossier temático Geometria e Arte): Convocarte nº2, nº3, Lisboa: FBAUL, 2016. 2015.PALMEIRIM, Simão: “Art based research: Oscilação, ambivalência e surpresa”, Investigação em Artes. A Oscilação dos Métodos, Lisboa: Ed. do Centro de Filosofia da FLUL, 2015.PALMEIRIM, Simão; FREITAS, Pedro (coord.): https://gulbenkian.pt/almada-comecar/


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 29-04-2025 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 05-05-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 19:00 1:00 Online assíncrona
3 06-05-2025 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 12-05-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 19:00 1:00 Online assíncrona
5 13-05-2025 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 19-05-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 19:00 1:00 Online assíncrona
7 20-05-2025 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 26-05-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 19:00 1:00 Online assíncrona
9 27-05-2025 (Terça-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
10 02-06-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
11 03-06-2025 (Terça-feira) 17:30 - 21:30 4:00 Online síncrona

INSCREVER-ME

245
241

IA e Ética: desafios e oportunidades

Curso

 

25.0 horas

 

e-learning

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e Professores Bibliotecários

Online

A Inteligência Artificial (IA) está cada vez mais presente nas nossas vidas, tornando-se uma componente fundamental da sociedade atual. À medida que a IA evolui, surgem questões éticas e morais sobre como essa tecnologia deve ser usada e quais são seus possíveis impactos na sociedade. Ao adotar a IA na ...
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Ref. 1438/3 Inscrições abertas até 15-05-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-124923/24

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 19-05-2025

Fim: 30-06-2025

Regime: e-learning

Local: Online

Formador

Nuno Miguel Reis Marques de Sousa Gomes

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e Professores Bibliotecários

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e Professores Bibliotecários. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, de Educação Especial e Professores Bibliotecários.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

A Inteligência Artificial (IA) está cada vez mais presente nas nossas vidas, tornando-se uma componente fundamental da sociedade atual. À medida que a IA evolui, surgem questões éticas e morais sobre como essa tecnologia deve ser usada e quais são seus possíveis impactos na sociedade. Ao adotar a IA na educação, é fundamental considerar essas questões éticas e garantir que os sistemas de IA sejam projetados e implementados com responsabilidade, transparência e equidade, com o objetivo de melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Com esta ação, pretende-se que os formandos desenvolvam propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas ferramentas.

Objetivos

Conhecer alguns dos conceitos sobre IA; Identificar diferentes tipos de IA; Conhecer diferentes aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras); Debater e refletir sobre os aspetos da IA e a Ética em contexto educativo; Identificar os grandes inconvenientes da IA; Desenvolver propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas temáticas.

Conteúdos

Módulo 1 | Introdução à IA (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 1.1 Definição e história da IA 1.2 Conceitos sobre IA 1.3 Exploração dos diferentes tipos de IA Módulo 2 | Aplicações Generativas suportadas por IA (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 2.1 O que são aplicações generativas suportadas por IA? 2.2 Exemplos de aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras). 2.3 Exploração de ferramentas IA generativas em contexto educativo. Módulo 3 | IA e a Ética (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 3.1 Introdução à Ética da IA: Exploração dos princípios éticos e morais envolvidos no desenvolvimento, implementação e uso da IA. 3.2 Quais os grandes inconvenientes da IA? 3.3 Recomendações para o seu uso em contexto educativo. Módulo 4 | Projeto Educativo envolvendo IA generativa (5 horas - 3 síncronas + 2 horas assíncronas) 4.1 Definição de objetivos do projeto educativo de IA generativa e escolha do domínio criativo. 4.2 Experimentação e iteração com a(s) ferramenta(s). 4.3 Reflexão ética e social. Módulo 5 |Avaliação e Reflexão (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas) 5.1. Apresentação, partilha e reflexão sobre as propostas de planos de intervenção desenvolvidos pelos formandos.

Metodologias

O curso irá decorrer na modalidade de e-Learning com 15h síncronas e 10h assíncronas. O formador irá recorrer a plataformas LMS (Moodle) e de videoconferência (Zoom) para dinamizar as sessões/planificar atividades, tendo em vista a sua aplicação com crianças e jovens em contexto educativo, utilizando os conteúdos explorados nas sessões, refletindo sobre a importância da integração curricular e da transversalidade destas temáticas. Atividades teóricas: ensino dirigido/semi-dirigido (discussão de conceitos, resultados de investigação e experiências de terreno); atividades dirigidas de leitura/reflexão; discussão. Atividades práticas: aprendizagem experiencial (no terreno, o que é abordado na ação, reflexão permanente ao longo do processo); aprendizagem cooperativa (contacto entre grupos, acompanhamento por parte do formador e apresentação, pelos formandos, do trabalho desenvolvido).

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei no 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho no 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.o 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. Tendo por base a participação/contributos bem com como a elaboração de um trabalho final de cada um dos formandos.

Bibliografia

Supporting global cooperation on artificial intelligence, United Nations: https://www.un.org/techenvoy/content/artificial-intelligenceArtificial Intelligence and Education, A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law, Council of Europe: https://rm.coe.int/prems-092922-gbr-2517-ai-and-education-txt-16x24-web/1680a956e3Orientações Éticas para Educadores sobre a utilização de Inteligência Artificial (IA) e de Dados no Ensino e na Aprendizagem, Comissão Europeia: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/d81a0d54-5348-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-enArtificial Intelligence and the future of education, European Commission: https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/ip_22_6338Beijing Consensus on Artificial Intelligence and Education, UNESCO: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368303


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 19-05-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
2 30-05-2025 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
3 02-06-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
4 13-06-2025 (Sexta-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online assíncrona
5 16-06-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
6 20-06-2025 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
7 23-06-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona
8 27-06-2025 (Sexta-feira) 18:00 - 20:00 2:00 Online assíncrona
9 30-06-2025 (Segunda-feira) 18:00 - 21:00 3:00 Online síncrona

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241
219

A arte como ferramenta na educação inclusiva

Curso

 

25.0 horas

 

b-learning

 

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

B-Learning / Ourém

O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir ...
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Ref. 16132/1 Inscrições abertas até 05-06-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: CCPFC/ACC-118344/22

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25.0 horas

Início: 09-06-2025

Fim: 01-07-2025

Regime: b-learning

Local: B-Learning / Ourém

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023 a ação de formação, releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário e Professores de Educação Especial.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O trabalho colaborativo e ambientes de trabalho multidisciplinares do professor e a comunidade escolar são essenciais para uma educação inclusiva. A criação de projetos e dinâmicas ativas, de interesse de necessidade para os alunos, os professores e a comunidade escolar incentiva um aprendizagem a partir da experiência. A arte, a cultura e o património podem ser consideradas ferramentas que de forma criativa, criem uma adaptação curricular em conjunto com as competências e habilidades do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Pelo que a prática e desenvolvimento do professor nestas dinâmicas procurando estratégias de trabalho diferenciado dos alunos, apoia o desenvolvimento da sua autonomia, de responsabilidade e de reflexão no seu próprio processo de aprendizagem.

Objetivos

No final da formação, os participantes deverão ser capazes de:  Criar, aplicar e avaliar projetos de educação inclusiva dentro do curriculum, através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais.   Implementar dinâmicas pedagógicas multidisciplinares, com a comunidade escolar em conjunto com o aluno como ferramentas de aprendizagem.  Desenvolver as competências e habilidades do aluno a partir de um trabalho diferenciado do aluno. Acompanhamento, monitorização e autoavaliação.

Conteúdos

Parte I. Planificação 1.Definição de objetivos para a inclusão e sucesso escolar em construção, comunicação e colaboração com uma equipa multidisciplinar (pessoal docente, pessoal técnico e encarregados de educação). 2.Conhecer o aluno, a diversidade dos alunos e a construção de percursos diferenciados. Identificação de recursos nascêssemos as motivações, interesses e curiosidade para o desenvolvimento do trabalho autónomo do aluno. Parte II. Criação e integração 3.Metodologias ativas, participativas e inclusivas internacionais. Criação e desenvolvimento de projetos interdisciplinares, junto com dinâmicas pedagógicas através da arte, da cultura, o património e as plataformas digitais.  4. Integração de projetos com o curriculum escolar. Aprendizagem a partir da experiência, da troca de conhecimento, do jogo, a interação com a comunidade escolar e a localidade. 5.Identificação das competências, habilidades e potencialidades do aluno. Implementação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.   Parte III. Monitorização e avaliação 6.Dialogo intercultural e consciência social. Respeito, equidade, igualdade, gestão de conflitos e resolução de problemas.    7.Acompanhamento, monitorização e avaliação. Trabalho diferenciado do aluno.

Metodologias

Metodologia participativa e ativa com dinâmicas de grupo.  Aprendizagem a partir da experiência, da prática, da reflexão e do team building.

Avaliação

Formativa, através da participação, trabalho em equipa e pensamento critico nos exercícios realizados nas sessões presenciais .  Registo audiovisual do processo de realização do projeto final através de uma plataforma digital. Criatividade, comunicação e utilização digital e tecnológica.  Autoavaliação individual e grupal do processo, autonomia, desempenho e do produto final

Bibliografia

CNE. (2021). “Estado da Educação 2020”. Portugal: CNE. Disponível em: https://www.cnedu.pt/pt/noticias/cne/1617-estado-educacao-2019Costa, J., & Couvaneiro, J. (2019). “Conhecimentos vs. Competências: Uma Dicotomia Disparada na Educação”. Lisboa:Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho da Presidência do Conselho de Ministros, Educação. Diário da República n.º 129/2018, Série I de 2018- 07-06, páginas 2918 – 2928 (Educação Inclusiva)Monteiro, R. (Coord.). (2017). “Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania”. Lisboa: DGE.UNESCO. (2016). “Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for the implementation of Sustainable Development Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”. Republic of Korea: UNESCO.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 11-06-2025 (Quarta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
2 12-06-2025 (Quinta-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
3 16-06-2025 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
4 17-06-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
5 23-06-2025 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Online síncrona
6 24-06-2025 (Terça-feira) 17:00 - 21:00 4:00 Online síncrona
7 30-06-2025 (Segunda-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial
8 01-07-2025 (Terça-feira) 17:00 - 20:00 3:00 Presencial

INSCREVER-ME

219
230

AUDIÇÃO MUSICAL PARTICIPADA - Uma Estratégia para a Apreciação Musical em Sala de Aula

ACD

 

4.0 horas

 

Presencial

 

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Expressão e Educação Musical

Biblioteca Municipal de Tomar

Partilha, reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho para as crianças da Educação Pré-Escolar, dos Ensinos Básico e Secundário no domínio da Sensibilização para a Música Erudita.
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Ref. 17221 Inscrições abertas até 08-07-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: ACD 21/24

Modalidade: Ação curta duração

Duração: 4.0 horas

Início: 09-07-2025

Fim: 09-07-2025

Regime: Presencial

Local: Biblioteca Municipal de Tomar

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário, Professores de Expressão e Educação Musical

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Partilha, reflexão e simulação de processos e estratégias de trabalho para as crianças da Educação Pré-Escolar, dos Ensinos Básico e Secundário no domínio da Sensibilização para a Música Erudita.

Objetivos

- Apresentar formas de estruturação de estratégias de trabalho nos vértices da audição, interpretação e criação, como pontos chave para uma educação musical plena, a pretexto da exploração dos repertórios propostos. - Garantir uma apropriação dos impactos da Audição Musical Ativa e Participada no âmbito do desenvolvimento de competências para a compreensão musical da criança. - Partilhar ferramentas de trabalho consistentes para a exploração da obra proposta e para a construção autónoma de abordagens paralelas.

Conteúdos

- Foco Musical Portugal e o Serviço Educativo da ORQUESTRA SINFÓNICA DE LISBOA: contextos e políticas pedagógicas - A Audição Musical Ativa (AMA) e Participada (AMP) como estratégia prioritária de aculturação - A Orquestra: o que é uma orquestra e como se organiza? - Propostas para trabalho prático específico para utilização em sala de aula - Pequena reflexão/avaliação coletiva da ação

Modelo

Questionário de avaliação da ação



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Procedimentos de Inscrição nas Ações de Formação

A partir do final do ano letivo 2023/24, as inscrições nas ações de formação do Centro de Formação “Os Templários” (CFAE) efetuam-se diretamente nesta nova plataforma.

Para o efeito, os formandos deverão proceder do seguinte modo:  

1) “Iniciar Sessão” (caso não estejam registados deverão aceder ao separador Criar Conta);

2) Aceder ao separador “Oferta Formativa”;

3) Na ação de formação pretendida, fazer click em “Inscrever-me”;

4) Para aceder a todas as informações da ação, fazer click na seta do canto inferior direito do separador da ação de formação;

5) Se pretender anular a inscrição, fazer click em “Anular Inscrição”.

Os formandos deverão ter em consideração os grupos destinatários das ações, bem como os Agrupamentos de Escolas a que se destinam as ações.

A inscrição só se tornará definitiva caso o número de inscrições não ultrapasse o número de vagas da ação. Se ultrapassar, aplicar-se-ão os critérios de seleção referidos, com o apoio dos Agrupamentos de Escolas associados. Os docentes selecionados para as ações de formação serão informados pela Diretora do CFAE, através de e-mail.

A aceitação de docentes de outros Agrupamentos para a frequência de ações de formação (quer sejam da área do CFAE, mas aos quais a ação não se destina, quer estejam localizados fora do território educativo do CFAE), far-se-á apenas nas situações em que haja vagas sobrantes, após colocação de todos os docentes às quais a ação de formação se destina.

Se, por algum motivo de força maior, um docente selecionado não puder comparecer à formação ou pretender desistir, deve informar por e-mail o CFAE. Este procedimento possibilitará selecionar outros docentes que tenham ficado em lista de espera. A desistência injustificada de uma ação de formação para a qual o docente tenha sido selecionado levará a que esse docente perca a prioridade de inscrição numa ação futura.

 

A Diretora do Centro de Formação “Os Templários”

Sara Bento Moucho