Apresentação

Num contexto educativo marcado por desafios sociais, ambientais e culturais crescentes, torna-se fundamental reforçar a articulação entre currículo, práticas culturais e cidadania ativa. Esta formação propõe metodologias que integram mediação cultural, práticas artísticas e pensamento crítico na ação pedagógica, promovendo abordagens interdisciplinares e participativas. Através do artivismo e da criação artística colaborativa, pretende-se apoiar docentes e mediadores na construção de experiências educativas mais relevantes, inclusivas e conectadas com o mundo contemporâneo e com as comunidades onde atuam.

Destinatários

Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Objetivos

1. Explorar a relação entre educação, práticas culturais e cidadania ativa. 2. Integrar metodologias artísticas e colaborativas em contextos educativos. 3. Desenvolver pensamento crítico sobre o papel das instituições educativas e culturais. 4. Experimentar linguagens artísticas como ferramentas pedagógicas. 5. Desenvolver capacidades de criação coletiva e mediação cultural. 6. Estruturar ideias e práticas em propostas educativas e culturais aplicáveis aos contextos profissionais dos participantes.

Conteúdos

1. Construção do grupo e reflexão crítica (3h) Dinâmicas de apresentação e criação visual; debate sobre limites e interseções entre educação, cultura e cidadania; jogo colaborativo de construção de conceitos através de objetos narrativos, promovendo reflexão sobre papéis profissionais e campos de ação. 2. Experimentação artística e criação coletiva (3h) Discussão sobre leitura crítica de obras, textos e performances; exercícios de criação coletiva como cadáver esquis, blackout poetry e exploração sonora e corporal; construção de narrativas e realização de obras instantâneas a partir de processos colaborativos. 3. Instituição, projeto e posicionamento (3h) Reflexão sobre o papel das instituições culturais e educativas; análise de riscos, constrangimentos e potencialidades; identificação de valores, públicos e responsabilidades; mapeamento das relações entre sociedade, conhecimento, escola e instituições culturais. 4. Desenvolvimento de projeto educativo e cultural (3h) Introdução a ferramentas de planeamento e avaliação; definição de objetivos e indicadores de sucesso; autoavaliação de contextos; identificação de recursos e parceiros; construção de propostas de projetos aplicáveis aos contextos profissionais dos participantes.

Metodologias

A formação desenvolve-se em regime presencial através de sessões teórico-práticas e oficinas de experimentação artística e pedagógica. As sessões combinam exposição dialogada, trabalho colaborativo, exercícios criativos, debates orientados e construção coletiva de propostas de ação. Privilegia-se a aprendizagem experiencial, promovendo a reflexão crítica e a aplicação prática de metodologias artísticas e participativas em contextos educativos e culturais. O processo inclui momentos de criação individual e coletiva, discussão em grupo e apresentação de resultados.

Avaliação

Cada formando deverá participar nas sessões calendarizadas, cumprindo o número de horas previstas na acreditação. O regime de avaliação pretende privilegiar a capacidade reflexiva dos formandos, espelhada, quer nos relatórios de reflexão crítica que cada formando realiza após a ação, quer na intervenção oral e prática exploratória proposta em cada sessão. Os critérios de avaliação e respetiva ponderação são os seguintes: 1. Participação (50%) – grau de envolvimento e participação na ação: participação nas discussões e reflexões propostas; realização dos exercícios práticos de cada sessão. 2. Trabalho produzido (50%) – relatório de reflexão crítica sobre os conteúdos abordados, ligando-os às práticas desenvolvidas neste domínio e aos contextos de trabalho. A avaliação quantitativa será de 1 a 10 com a seguinte formulação: 1 a 4,9 – Insuficiente; 5 a 6,4 – Regular; 6 6,5 a 7,9 – Bom 8 a 8,9 – Muito Bom 9 a 10 - Excelente.

Bibliografia

Freire, P. (1996). Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra. Hooks, b. (1994). Teaching to Transgress. New York: Routledge. Hooper-Greenhill, E. (2007). Museums and Education. London: Routledge. Leite, P. P. (2020). Educação Popular Patrimonial. Em Introdução à sociomuseologia. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas. Semedo, A. e Pinto, H. (edit.) (2022). Educação Patrimonial em Ação. Lisboa: Caleidoscópio.

Formador

Inês Pereira de Almeida de Bettencourt da Câmara

Cronograma