Apresentação

A DGE apresentou o Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES), homologado em 2014, sublinhando a importância de a escola promover a literacia em saúde, promovendo, desde as idades mais precoces, atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis e criar condições para uma Escola Promotora de Saúde (EPS). Destaca o documento ser importante capacitar os docentes para o conceito global de saúde e doença mental e desenvolver conhecimentos que respondam em contexto escolar aos sinais e sintomas de sofrimento psicológico e/ou doença mental. Dando corpo ao que a OMS definiu como EPS, este Programa sublinha que uma escola promotora de saúde é “uma escola que fortalece sistematicamente a sua capacidade de criar um ambiente saudável para a aprendizagem. A EPS é, assim, um espaço em que todos os membros da comunidade escolar trabalham, em conjunto, para proporcionar (…) experiências e estruturas integradas e positivas que promovam e protejam a saúde”, a mental incluída. No âmbito da promoção do desenvolvimento socioemocional e da saúde mental infantil é imprescindível dotar os docentes de competências para que as práticas sejam consistentes, integradas e concertadas, contribuindo para o desenvolvimento socioemocional infantil e desenvolvendo competências de auto-regulação e resolução de problemas fazendo a diferença na trajetória desenvolvimental desde os anos mais precoces Para além da aquisição de conhecimentos teóricos relevantes, pretende-se dotar os formandos de estratégias práticas e eficazes que sejam facilitadoras e promotoras de bem-estar emocional e saúde mental infantil em meio escolar, universalizando o acesso à educação para a saúde em meio escolar desde as idades mais precoces.

Destinatários

Professores dos Grupos 100, 110, 120, 910, 920, 930

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100, 110, 120, 910, 920, 930. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. 

Objetivos

Compreender e discutir a Esclarecer a importância da Promoção e Educação para a Saúde em contexto escolar Promover a transversalidade da educação para a saúde e do desenvolvimento socioemocional em contexto escolar. Capacitar os professores para a reflexão crítica sobre as práticas profissionais e organizacionais, na ótica da promoção da educação para a saúde e do desenvolvimento socioemocional da criança; Conhecer o conceito de desenvolvimento socioemocional e saúde mental; Dotar os professores de competências que lhes permitam trabalhar diferentes temáticas na área da educação para a saúde e do desenvolvimento socioemocional; Adquirir metodologias promotoras do desenvolvimento socioemocional; Contribuir para a diminuição de comportamentos de risco e para o aumento dos fatores de proteção em relação ao desenvolvimento socioemocional e saúde mental; Contribuir para a integração da educação socioemocional nas práticas educativas.

Conteúdos

1. Promoção e Educação para a Saúde e Desenvolvimento socioemocional 1.1. Finalidade e objetivos da Promoção e Educação para a Saúde em contexto escolar 1.2. Desenvolvimento socioemocional: conceitos e entendimentos 1.3. Conceito de saúde mental e Literacia em saúde mental 1.4. Fatores de risco 1.5. Fatores de proteção 2. Educação emocional 3. Educação positiva 4. Liderança e comunicação 5. Gestão emocional 6. Desenho, planificação e dinamização de atividades promotoras da educação para a saúde e desenvolvimento socioemocional: Algumas referências - o Programa ‘Quanto mais cedo melhor’ e o Programa ‘Dropi’.

Metodologias

O curso foi organizado para ser desenvolvido na modalidade B-Learning, através de sessões presenciais e de sessões online, com recurso a uma plataforma de e-learning, de acordo com as especificações e os standards de e-learning. Inter-relacionando as sessões presenciais, as sessões online estarão sempre disponíveis, podendo o formando aceder aos conteúdos a qualquer hora e em qualquer lugar, de acordo com a sua disponibilidade, disponibilizados, na sua totalidade, na plataforma e-learning: Sessões presenciais em que são apresentados/discutidos os temas inter-relacionando com as sessões online e vice-versa Sessões online síncronas através de videoconferências, chats, entre outros. Esta modalidade tem a vantagem de se poderem realizar sessões em tempo real, seja qual for o local em que o formando se encontre. Sessões online assíncronas com suporte em e-mail, fóruns, fóruns, podendo o formando estudar quando quiser, flexibilizando e gerindo as aprendizagens de acordo com a sua disponibilidade, fomentando a proatividade, formulando perguntas ao formador com respetivo feedback por e-mail/ ou sistema de mensagens e outras ferramentas de feedback.

Avaliação

A avaliação dos formandos foca a participação nas sessões presenciais e online, bem como a realização de uma reflexão final escrita em que abordem os conteúdos trabalhados e evidenciem a aplicação das temáticas abordadas. Os formandos serão avaliados de 0 a 10 valores, conforme Carta Circular n.º 3 de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelos formadores e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua.

Modelo

Relatório individual e questionário de avaliação da ação.

Bibliografia

CASEL. (2013). Effective Social and Emotional Learning Programs. Preschool and Elementary School Edition. Disponível em: http://casel.org/wp-content/uploads/2016/01/2013-casel-guide-1.pdf Direção Geral da Educação & Direção Geral da Saúde. (2017). Referencial de Educação para a Saúde. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Esaude/referencial_educacao_saude_vf_junho2017.pdf Weare, K. (2015). What works in promoting social and emotional well-being and responding to mental health problems in schools? London: Partnership for Well-being and Mental Health in Schools. Webster-Stratton, C. (2017). Como promover as competências emocionais e sociais das crianças. Braga: Psiquilíbrios Edições Carvalho, A. et al (2019). Saúde Mental em Saúde Escolar. Manual para a Promoção de Aprendizagens Socioemocionais em Meio Escolar. DGS. Disponível em http://aeesgueira.edu.pt/attachments/article/47/826_DGS_Manual_Saúde_Mental_em_Saúde_Escolar.pdf

Anexo(s)

Formador

Raquel Filipa Queirós Pinto

Cronograma